网上有关“幼儿园大班绘本教案《蚯蚓的日记》三篇”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班绘本教案《蚯蚓的日记》三篇寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

#教案# 导语有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧！ 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

　1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。

　2、感知有趣的故事情节，体验阅读的快乐。

　3、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的兴趣。

　教学准备：

　1、PPT《蚯蚓的日记》

　2、白纸，记号笔。

　教学过程：

　一、幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的兴趣。

　1、昨天我们一起学习了一首《动物猜谜歌》小朋友们一下子就能猜出来。今天老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物？

　2、我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么？（出示PPT）

　3、小结：有一条可爱的蚯蚓在写字，其实它在写日记呢，这本书的名字就叫《蚯蚓的日记》（点击PPT，出示名称）

　4、那你知道什么是日记吗？（幼儿讨论，教师不给出答案）

　5、日记到底是什么样子的呀？我们一起到书里找找答案吧。

　二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式

　（一）引导幼儿阅读第一篇日记

　1、（PPT）这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这日记里写了什么。

　①日记里有谁？他们在干吗？

　②其实，蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢，你觉得蜘蛛能成功吗？

　③蜘蛛是怎样学的？成功了吗？你怎么知道的？（引导幼儿观察蜘蛛和蚯蚓的表情和动作。）

　2、你知道蚯蚓的这篇日记是在什么时候写的吗？你从哪里看出来的？

　3、小结：原来在上面的数字是日期，它告诉我们日记写的时间。

　4、总结：蚯蚓的第一篇日记，记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿：3月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？

　月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？

　（二）引导幼儿阅读第二篇日记

　1、（PPT）看这是蚯蚓的第二篇日记，你知道是在什么时候写的吗？在哪看出来的？

　2、爷爷经常对蚯蚓说，讲礼貌是非常重要的，所以在4月1日这一天，我遇到蚂蚁就对他说“早安”，你知道下面发生什么事情了吗？

　3、引导幼儿观察画面，讲述。

　4、小结：4月1日，蚯蚓在里边对着每一只蚂蚁说“早安”，在那边整整站了一天。蚯蚓觉得这是一件比较傻气的事情，所以就写在了日记里。

　6、蚯蚓还会在日记里记些什么呢？我们继续往下看。

　（三）引导幼儿阅读第三篇日记

　1、（播放尖叫声）什么声音？你觉得发生什么事情了？（出示PPT）看看蚯蚓的日记，来了解下吧。（引导幼儿自主阅读）

　2、你能把蚯蚓的第三篇日记讲的事情告诉大家吗？

　3、蚯蚓看见他们害怕的样子它觉得怎么样？看见蚯蚓用得着害怕吗？

　4、小结：4月20日，在公园里，蚯蚓故意把孩子们给吓跑了，他还很得意。蚯蚓想，我这么小，他们这么大，还怕我，真有趣。所以蚯蚓把这件有趣的事情记在了日记里。

　（四）引导幼儿观察第四篇日记

　1、这是蚯蚓的第四篇日记，你知道这篇日记的内容吗？（请幼儿讲述）

　2、小结：5月28日，蚯蚓和同学们参加学校的舞会，一起跳舞。

　3、你知道蚯蚓是怎么跳舞的吗？（请个别幼儿模仿）请你们一起学学蚯蚓跳舞的样子。（播放音乐）

　4、跳舞的感觉怎么样？

　5、小结：蚯蚓也觉得跳舞是一件很开心的事情，所以他也把这件事记在日记里。

　三、帮助幼儿梳理经验，了解日记的简单含义，尝试写日记。

　1、蚯蚓的日记看完了，你现在知道什么是日记了吗？日记里要写些什么？

　2、小结：每篇日记都有日期，日记是用文字或者图画的方法记录自己生活中发生的很特别的事情，可以是开心的事情，也可以是烦恼的事情。但是每篇日记都要有时间，在哪里发生的，有什么人，发生了什么事情。

　3、看，这是老师写的日记，你知道老师的日记写了什么吗？你有没有像记录的事情呢？请你把像记录的事情，以日记的形式记下来。

　4、幼儿自由尝试记录日记，教师巡回观察指导。

　5、请幼儿交流自己的日记。

篇二

活动目标：

　1．阅读绘本，观察、理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

　2．初步了解记日记的基本要素，能用连贯、概括的语言讲述日记基本内容。3．萌发喜欢阅读和续写日记的兴趣。

　活动准备：绘本课件、小卡片等

　活动过程：

　一、谜语导入，引发兴趣

　今天老师带来一个谜语，请你猜一猜：细细长长一条虫，天天躲在泥洞中，松松土来施施肥，没手没脚爱劳动。封面上的蚯蚓在干什么？什么是日记？

　二、师幼共读，了解绘本内容和日记基本表现形式

　1．初步感知记日记的基本要素

　这篇日记是蚯蚓什么时候写的？

　有谁？在哪儿？干什么？

　蜘蛛学会钻地了吗？从哪里发现的？

　2．前后联系推理第二篇日记内容。

　4月21号的日记会是什么内容？你是怎么知道的？这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？

　3．根据表情卡片猜测第三篇日记内容。

　接下来蚯蚓又会记录什么事情？看表情猜测并听录音验证。

　到底发生什么事了？如果你碰到蚯蚓会害怕吗？蚯蚓看到大家四散跑走，会说些什么？

　4．听音乐推理演绎第四篇日记内容。

　4月22日发生了什么事情，听音乐猜想。

　蚯蚓会怎么跳舞呢？为什么蚯蚓只能这样跳舞？

　一起看看、说说蚯蚓到底是怎样跳舞的。

　5．听录音理解第五篇日记内容。

　你们觉得蚯蚓说的是事实吗？为什么妈妈还要批评蚯蚓？这时蚯蚓的心情会是怎样的呢？

　6．梳理归纳，巩固理解日记的基本要素。

　师幼共同梳理绘本中日记主要内容，到底什么是日记？

　三、拓展幼儿思维，尝试续写日记

　如果今天请大家写一篇日记，你想写些什么内容？

篇三

目标：

　1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

　2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

　3．体验阅读和续写日记的乐趣。

　准备：

　ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份过程：

　一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣1．出示封面，了解书：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢？

　2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

　二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容（1）师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿讨论回答）师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

　（2）师引导幼儿阅读第二页师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

　师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

　（4）师引导幼儿阅读第四页师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

　（5）师引导幼儿阅读第五页（播放音乐）师： 3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？

　师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

　（6）师引导幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？

　师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？

　（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。

　师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

　2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。

　师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

　三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象（1）引导幼儿自由讨论。

　（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

　2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。

中班科学什么东西弯弯绕教案

　一天即将完结，相信你一定有很多值得分享的经验，是时候用心地写一篇日记了。你所见过的日记应该是什么样的？以下是我整理的《蚯蚓的日记》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《蚯蚓的日记》大班教案1

　 活动目标：

　1、能在完整讲述的基础上，学习对画面细节进行描述，运用语言丰富对图画的讲述。

　2、感知日记中小蚯蚓的快乐生活，并喜欢它调皮可爱的形象。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、学习有序、仔细的观察，理解，并用较清楚的语言描述内容。

　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　 活动准备：

　多媒体PPT、《蚯蚓日记》四张、底板若干、标记

　 活动过程：

　一、谈话导入，引起幼儿对蚯蚓日记的兴趣

　1、唤醒幼儿对蚯蚓的经验

　T：小朋友们,你们见过蚯蚓吗？在哪里见过蚯蚓？

　二、教师精读日记，逐步引导幼儿学习完整讲述画面

　1.教师精读日记四篇请你一定要认真仔细的听，并记住日记里你最感兴趣的一件事情。

　2.个别幼儿尝试讲述，教师提问：A.哪篇日记你最感兴趣？

　B.谁来完整的来说一说你喜欢的日记？

　3.教师小结提升：要把蚯蚓日记讲的完整，必须要把日记中的时间、地点、小蚯蚓和谁，发生了什么故事说清楚）

　三、分组讲述，引导幼儿关注画面细节，丰富对日记画面的描述

　1、教师提要求，引发幼儿讨论：怎样才能把它说的好玩呢？你有什么好办法？（观察画面的细节）

　2、幼儿分组练习丰富讲述，教师巡回指导。

　3、大家倾听并相互评论，师生小结丰富讲述的要求。

　四、迁移讲述经验，创编蚯蚓日记

　1.介绍材料和做法，让幼儿了解材料。

　T：小蚯蚓每天都在写日记，那么他还会在什么时间，在哪里，和谁，发生哪些有趣的事情呢？（一边说一边出示材料）

　2.交代要求、幼儿操作。

　（现在两个小朋友一组合作完成一篇日记，记住哦，每篇日记上都应该有：发生的时间、在哪里、小蚯蚓会和谁，发生什么有趣、好玩的事情呢？）

　3.幼儿讲述：A先编完日记的小朋友，拿着日记讲给课人老师听，也可以和你身边的好朋友说一说。比比看谁说的既完整又好玩？

　B展示幼儿作品，并进行讲述（3个孩子，选择小蚯蚓表情比较复杂的'讲）

　C评价幼儿作品，给予表扬和鼓励

　五、教师小结，出示图画书《蚯蚓的日记》

　其实小蚯蚓还写很多有趣好玩的日记呢，今天我们看到的只是这本日记里的一部分。你们想不想跟像蚯蚓一样，也拥有一本自己的日记本呢？通过蚯蚓日记我们知道了可以用画画的形式把你们生活中好玩有趣的事情记录下来，这样等你们到小学了学会写很多字以后，你也可以看着你画的日记，再把日记里的发生的事情用文字或者拼音写下来。

　 活动反思：

　绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。这堂课选择了蚯蚓和好朋友之间的日记，引导仔细观察，图文结合的绘本阅读方式。

《蚯蚓的日记》大班教案2

　教学目标：

　1 、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。

　2 、感知有趣的故事情节，体验阅读的快乐。

　3 、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的兴趣。

　教学准备：

　1 、 ppt 《蚯蚓的日记》

　2 、白纸，记号笔。

　教学过程：

　一、幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的兴趣。

　1 、昨天我们一起学习了一首《动物猜谜歌》小朋友们一下子就能猜出来。今天老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物？

　2 、我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么？（出示ppt）3 、小结：有一条可爱的蚯蚓在写字，其实它在写日记呢，这本书的名字就叫《蚯蚓的日记》（点击ppt，出示名称）

　4 、那你知道什么是日记吗？（幼儿讨论，教师不给出答案）

　5 、日记到底是什么样子的呀？我们一起到书里找找答案吧。

　二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式

　1 、（ppt）这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这日记里写了什么。

　①日记里有谁？他们在干吗？

　②其实，蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢，你觉得蜘蛛能成功吗？

　③蜘蛛是怎样学的？成功了吗？你怎么知道的？（引导幼儿观察蜘蛛和蚯蚓的表情和动作。）

　2、你知道蚯蚓的这篇日记是在什么时候写的吗？你从哪里看出来的？

　3 、小结：原来在上面的数字是日期，它告诉我们日记写的时间。

　4 、总结：蚯蚓的第一篇日记，记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿：3月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？

　月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？

　1 、（ppt）看这是蚯蚓的第二篇日记，你知道是在什么时候写的吗？在哪看出来的？

　2 、爷爷经常对蚯蚓说，讲礼貌是非常重要的，所以在4月1日这一天，我遇到蚂蚁就对他说“早安”，你知道下面发生什么事情了吗？

　3 、引导幼儿观察画面，讲述。

　4 、小结：4月1日，蚯蚓在里边对着每一只蚂蚁说“早安”，在那边整整站了一天。蚯蚓觉得这是一件比较傻气的事情，所以就写在了日记里。

　6 、蚯蚓还会在日记里记些什么呢？我们继续往下看。

　1 、（播放尖叫声）什么声音？你觉得发生什么事情了？（出示ppt）看看蚯蚓的日记，来了解下吧。（引导幼儿自主阅读）

　3 、蚯蚓看见他们害怕的样子它觉得怎么样？看见蚯蚓用得着害怕吗？

　4 、小结：4月20日，在公园里，蚯蚓故意把孩子们给吓跑了，他还很得意。蚯蚓想，我这么小，他们这么大，还怕我，真有趣。所以蚯蚓把这件有趣的事情记在了日记里。

　1 、这是蚯蚓的第四篇日记，你知道这篇日记的内容吗？（请幼儿讲述）

　2 、小结：5月28日，蚯蚓和同学们参加学校的舞会，一起跳舞。

　3 、你知道蚯蚓是怎么跳舞的吗？（请个别幼儿模仿）请你们一起学学蚯蚓跳舞的样子。（播放音乐）

小班语言教案《谁松的土》

活动目标：

1、寻找弯曲形状的物体。

2、对弯曲的物体产生兴趣。

活动准备：

弯弯娃娃的指偶，自己绘制 教师与幼儿共同收集弯曲形状的物品，如大大卷泡泡糖、香蕉、电话线、蚊香等等。

活动过程：

一、弯弯的朋友快来呀教师套上“弯弯娃娃”指偶并自述：“我是弯弯，我有许多的好朋友。咦！他们在哪呀？”

1、弯弯绕绕的东西。

幼儿自由寻找桌面上的用品有哪些是弯弯的？（如：弯弯的香蕉 、弯弯的发夹 、弯弯的秤钩 、弯弯的伞柄 、弯弯的晾衣架）（2）幼儿自由介绍，教师随机梳理幼儿的语言。（如：弯弯绕绕的电话线、弯弯绕绕的蚊香 、弯弯绕绕的毛线、弯弯绕绕的弹簧 、弯弯绕绕的 铁丝）

2、弯弯绕绕的植物。

（1）在日常生活中除了有许多弯弯绕绕的用品以外，想想还有哪些弯弯绕绕的植物？

（2）幼儿交流看到的植物弯弯绕绕的地方，有什么作用？

（3）教师小结：爬山虎是依靠弯弯绕绕的藤蔓及叶片上的“脚”向上攀缘的。牵牛花用卷须及茎附着在别的东西上蔓延生长。西瓜藤、葡萄藤都是弯弯绕绕的，这些植物的生长、开花、结果都离不开弯弯绕绕的藤蔓。

3、弯弯绕绕的动物。

(1)植物会弯弯绕绕的，你们有没有见过弯弯绕绕的动物呢？哪些动物是弯弯绕绕的。

（2）幼儿自由交流。

（3）小结动物身体上弯弯绕绕的作用。（蛇、蚯蚓、龙用弯弯绕绕的身

体爬行的更快； 大象用弯弯的长鼻子卷木头、洗澡等；牛、绵羊、用自己的角保护自己；小狗、小猫、小猪、公鸡等有弯弯的尾巴等。）

4、弯弯绕绕的身体寻找我们身体上哪些地方是弯弯绕绕的？（引导幼儿寻找自己身上具有弯曲特征的部位（或器官），如：弯弯的嘴巴，弯弯的眉毛，弯弯的睫毛。弯弯的眼睛...........）

二、弯弯的朋友什么样

1、弯弯的朋友那么多，他们都是什么样子的啊?

2、教师边出示物体，并以手指顺着弯曲物体的边沿滑动，将“弯"的形状特点直观的表示出来。并进行表述，如：我是蚊香，我和弯弯一样，也是弯弯的。

3、教师小结：今天我们认识了许多弯弯绕绕的朋友，有弯弯绕绕的东

西，弯弯绕绕的植物，弯弯绕绕的动物以及弯弯绕绕的身体。小朋友们到家里去找找看还有哪些弯弯的朋友，好不好呀？

幼儿园中班科学活动教案 小豆的长大

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的小班语言教案《谁松的土》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班语言教案《谁松的土》1

　 活动目标

　1.让幼儿理解故事内容，乐意参与讲述表演故事。

　2.知道蚯蚓的本领及其与泥土的关系。

　 活动重难点

　学说故事中的对话。

　 活动准备

　蚯蚓一张，小型头饰若干(与幼儿数相同)，教师资源,《谁松的土》教学资源。

　 活动过程

　一、以谜语形式导入

　谜语：细细长长一条龙，整天躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。(蚯蚓)

　你知道蚯蚓长什么样吗?(出事蚯蚓)他生活在那里?(土壤里)他有什么本领?(给庄稼、树木松土)今天我们来学习一个有关蚯蚓的故事，好吗?

　二、播放教师资源《谁松的土》

　1.提问：小桃树都问过那些小动物?他们都是怎么回答的?是谁帮小桃树松的土?请幼儿举手回答。

　2.再次请幼儿听故事。

　3.表演故事。

　将幼儿分成五组，分别扮演小桃树、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鸟、小蚯蚓。教师讲述故事旁白，幼儿说出所扮演角色的对话。

　三、师幼共同讨论

　你喜欢故事中的谁?为什么?

　四、活动延伸

　1.幼儿选择自己喜欢的头饰，教师播放《谁松的土》语言盒带，到角色区表演，进一步模仿简单的对话。

　2.阅读幼儿学习资源。

小班语言教案《谁松的土》2

　 核心导读：

　稻田曙光幼儿园 张金凤 设计意图：通过这次活动让孩子了解蚯蚓与泥土的关系，并能积极思考蚯蚓的一些习性，比如：蚯蚓会怎样保护自己；蚯蚓的食物是什么等，特别是观察实物让孩子们有更直观的了解，并能用各种动作表现蚯蚓松土。活动中让孩子观察挂图大猜想故事内容，最后能通过故事乐于去帮助别人。

　 活动目标：

　1、理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。

　2、锻炼幼儿语言表达能力和思维

　3、通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。

　 活动准备：

　《谁松的土》挂图、蚯蚓、蚯蚓实物。

　活动过程：

　 一、谜语导入：

　1、 今天老师带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么。“细细长长一条龙，天天躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。”

　2、“它是谁？”“它长什么样子？”“他生活在哪里？”“他喜欢干什么？”小朋友们听得非常仔细。现在我们都知道了蚯蚓喜欢松土，但是有一棵小桃树不知道。他到处寻找帮他松土的小动物，我们看看他都遇到了谁。

　 二、出示挂图，让幼儿自由表述。

　1、出示第一幅挂图，他遇到了谁？对，是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞 。那小桃树会怎么问蝴蝶呢？是你帮我松的土吗？那蝴蝶会怎么回答？不是蝴蝶，小桃树又继续找他又找到了谁呢？我们来看下一幅图。

　2、分别出示二、三幅挂图，问题同上。也不是啄木鸟，那最后小桃树找到帮他松土的小动物了吗？我们来看最后一幅挂图。

　3、出示第四幅挂图，最后他找到了谁？对，是小蚯蚓。小桃树会怎么问小蚯蚓？小蚯蚓会怎么回答？原来是小蚯蚓帮它松的土。那小蚯蚓有松土的本领，其他小动物有什么本领呢？我们听听故事里是怎么说的。

　 三、对照挂图完整讲述故事后，表演故事。

　故事讲完了，故事里小蝴蝶有什么样的本领？小蜜蜂和啄木鸟呢？好，小朋友们听得很认真。现在老师来扮演小桃树，你们扮演小动物加上动作我们一起来表演一下好吗？

　 四、出示实物，让幼儿观察。

　1、今天老师把小蚯蚓和他的家一起请来了，闭上眼睛等他出来。小蚯蚓什么样子？什么颜色？他生活的土是什么样子的。对，它是活在湿润的土里。

　2、我们摸一摸它看看是什么感觉。软软的，滑滑的，很好。我们让他休息一下。

　 五、幼儿自由讨论蚯蚓生活习性，并自由表演。

　1、蚯蚓是怎样松土的呢？请小朋友用好看的动作表演一下。（教师总结提升动作，然后请幼儿一起跟着表演。）

　2、那小蚯蚓吃什么呢？小蚯蚓怎样保护自己呢？小朋友们非常聪明，小蚯蚓吃一些腐烂的树叶或是从土里吸收一些东西，遇到危险时可以钻到很深的土里。它还有一个很厉害的本领就是被砍成好几节时还是可以活下来，是不是非常厉害！

　 六、情感教育。

　小桃树长得这么健康是因为有那么多的好朋友帮助了他，他非常感谢他们。他的好朋友也感到非常的高兴。那你想帮你的好朋友做些什么事呢？（教师总结）

　 七、结束部分：

　小朋友们非常棒，我们还有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我们一起去吧！

　 活动反思：

　通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时，更直观，能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。

小班语言教案《谁松的土》3

　活动目标

　1、理解故事内容，乐于参与讲述故事。

　2、初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。

　重点难点

　让幼儿知道蚯蚓的本领和生活习性是本课的重点。

　教师引导幼儿表演故事，能说出角色之间的对话是本课的难点。

　活动准备

　桃树爷爷、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓的头饰及故事。实物蚯蚓。

　活动过程

　一、活动导入。

　师：小朋友你们知道小狗的本领是什么?(看家)。那小猫呢?(捉老鼠)。那蚯蚓呢?幼儿讨论后，教师引出本课教学内容：先听老师讲故事，听完后就知道哪个小朋友说对了。然后让幼儿学一学蚯蚓爬行的样子。

　二、基本部分：

　1、教师出示桃树爷爷的，提出问题：桃树爷爷想知道是谁帮它松的土?让它长出好看的叶子，漂亮的花朵。

　(1)教师出示蝴蝶的：提问幼儿：看谁飞来了?(蝴蝶)想一想桃树爷爷会怎样问?(小蝴蝶，是你帮我松的土吗?)是小蝴蝶吗?小蝴蝶会干什么?(不是，小蝴蝶会传播花粉)

　教师领读：蝴蝶会传播花粉。那小蝴蝶会怎样说?(不是我，我不会松土，只会传播花粉。)让幼儿学蝴蝶飞，并跟桃树爷爷说再见。

　(2)教师出示蜜蜂的：蜜蜂又飞来了，想一想桃树爷爷会怎样问?(小蜜蜂，是你帮我松的土吗?)是小蜜蜂吗?小蜜蜂会干什么?(不是，小蜜蜂会采蜜)

　教师领读：蜜蜂会采蜜。那小蜜蜂会怎样说?(不是我，我不会松土，只会采蜜。)让幼儿学蜜蜂飞，并跟桃树爷爷说再见。

　(3)教师出示啄木鸟的：提问幼儿：看谁飞来了?幼儿回答后，教师领读：啄木鸟。并讲一讲啄木鸟的外行特征及本领。想一想桃树爷爷会怎样问?(啄木鸟，是你帮我松的土吗?)是啄木鸟吗?啄木鸟会干什么?(不是，啄木鸟会捉害虫)

　教师领读：啄木鸟会捉害虫。那啄木鸟会怎样说?(不是我，我不会松土，只会捉害虫。)让幼儿跟老师学一学啄木鸟捉虫的样子，并跟桃树爷爷说再见。

　(4)教师出示蚯蚓的：提问幼儿：看这是谁?(小蚯蚓)桃树爷爷看到小蚯蚓从泥土里钻出来就明白了，原来是小蚯蚓帮它松的土，桃树爷爷会怎样说：(谢谢你小蚯蚓。)

　教师领读：小蚯蚓会松土。那小蚯蚓会怎样说?(不用谢，这是我应该做的)。

　2、教师利用完整的讲述故事。

　提出问题：桃树爷爷都问过哪些小动物?它们都是怎样回答的?桃树爷爷说谢谢小蚯蚓，小蚯蚓又是怎样回答的?那到底是谁帮桃树爷爷松的土?幼儿回答后，教师重点教学小动物之间的对话，并让幼儿跟着讲述故事内容。

　3、教师分发头饰引导幼儿表演故事，尝试说出角色对话。

　将幼儿分成五组，分别扮演桃树爷爷、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓，教师讲述故事旁白，幼儿说出所扮演的角色对话。

　三、活动延伸：

　让幼儿选择自己喜欢的头饰，在教师的帮助下，在表演区进行角色表演，进一步学习简单的小动物之间的对话。

　活动反思

　由于农村的幼儿对小动物比较常见，教师出示实物蚯蚓时，幼儿能够认识。所以对本课的重点比较容易突破。由于小班的幼儿语言表达能力比较差，在教师的提示下能力较差的幼儿勉强能够说出小动物之间的对话，在以后的教学中教师要加强幼儿语言的训练。

小班语言教案《谁松的土》4

　 设计意图：

　大自然是孩子最好的老师，孩子们对大自然的热爱是一种天性。而对孩子们最有吸引力的'是大自然中那些有生命的小动物。现在的孩子很少有机会能接触到泥土，蚯蚓对于小班的孩子来说，是他们熟悉的陌生人，他们既感到陌生，又感到新奇。

　新《纲要》提出：教育内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此活动《谁松的土》，非常符合幼儿的年龄特点和发展水平，让孩子有接触蚯蚓的真实体验，相信这会让孩子终身难忘。

　在活动中，创设自由宽松的环境，采取灵活多样的方法和多种策略。比如运用开放自由的教学策略，鼓励孩子们进行大胆猜想，让他们自己去观察发现寻求答案，在活动中，我还注意关注每一个幼儿，适时的引导，积极正面鼓励他们，使孩子们能大胆地表达、大胆的表现。

　 活动目标：

　1、引导幼儿初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。

　2、引导幼儿理解故事内容，乐于参与讲述故事。

　3、提高幼儿的观察能力、想象能力和语言表达能力。

　 活动准备：

　泥土、蚯蚓、手偶、。

　 活动流程：

　 一、出示泥土，引导幼儿回忆，了解泥土与动植物的关系。

　1、师：“你在哪里见过泥土？泥土里有什么？”

　总结：泥土是动植物的好朋友，它们都离不开泥土。

　2、比较硬土和软土，小动物和花草喜欢硬土还是软土？

　 二、出示，引导幼儿仔细观察。

　1、观察背景图：小桃树长的怎么样？它在说什么？引导幼儿发散思维。

　2、提出问题：是谁帮助小桃树松的土呢？

　 三、出示手偶，鼓励幼儿大胆的表达自己的想法。

　1、师：“我们去问问谁呢？” 让孩子猜猜看。

　2、出示手偶（蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟），鼓励幼儿大胆猜想和表达。

　四、引导幼儿整体欣赏故事，并鼓励幼儿参与讲述故事。

　“到底是谁给小桃树松的土呢？它藏在一个好听的故事里呢！”整体欣赏故事，并吸引孩子参与讲述。

　五、出示实物蚯蚓，支持和鼓励幼儿大胆、自由观察。了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。

　1、观察蚯蚓的形态。师：“仔细看一看蚯蚓是什么颜色、什么样子的？它象什么？”

　2、轻轻摸一摸，是什么感觉？引导幼儿亲近蚯蚓，消除恐惧感。

　3、鼓励幼儿用肢体动作表现蚯蚓 。

幼儿园中班科学教案-一颗想长大的种子

　活动目标：

1、知道种子能生长，体会植物生长与自然因素的关系，并能大胆画出帮助种子长大的朋友们。

2、尝试渲染的方法，体验帮助种子生长的快乐之情。

活动准备：

幼儿有绘画蚂蚁、蚯蚓等小动物的经验、小菜园背景图、小菜园范画、记号笔、水彩笔、炫彩棒、海绵、抹布

活动过程：

一、经验回顾

价值分析：通过经验回顾，巩固了解种子的生长产生的变换。

1、（出示照片）瞧！前几天，老师带你们去了哪里呀？（小菜园）小菜园里都有哪些蔬菜？

2、谈话讨论：它们小时候是什么样子的？那种子长大需要谁来帮忙呀？

小结：种子的长大少不了蚯蚓的帮助、蚂蚁的帮助，有了它们种子才会慢慢地长大。

二、想长大的种子

价值分析：通过情景导入，了解植物生长与自然因素的关系。

1、种子想长大。

（边说边画种子）老师这里也有一片小菜园，小菜园里种着许多许多的种子。

2、蚯蚓来帮忙

有一颗小种子呀，它很想长大。看！它的好朋友来帮忙了！（边说边画：细细长长的会是谁呢？）（蚯蚓）蚯蚓姐姐它是怎么帮助小种子的呢？（松土）

3、 蚂蚁来帮忙

小苗苗还想长大，这回蚂蚁弟弟也来帮忙了。

<边说边画：圆圆的头、扁扁的身体、大大的肚子，还有几条腿呀？

蚂蚁弟弟用什么本领帮助小苗苗的？（松土）

4、 小朋友来帮忙

蚯蚓姐姐、蚂蚁弟弟都来帮助小苗苗了，我们小朋友愿不愿意也帮助小苗苗长大呀？那我们用什么方法帮助小苗苗？（浇水）

指导语：那我们一起来浇水吧，先用食指在海绵上取点水，然后沿着小苗苗的小叶尖儿，记住哦，是小苗苗的小叶尖哦，慢慢地浇，小苗苗咕嘟咕嘟，喝得饱饱的，看！小苗苗长得可水润啦！

5、 还想长大的种子

小种子还想长大，谁还可以帮助它呢？（鸟捉虫、晒太阳。。。。。。）

6、 蝴蝶、蜜蜂来庆祝

出示范画

小结：哇！小菜园里的小种子和它的朋友们大伙儿的帮助下越长越高、越长越漂亮，连蝴蝶和蜜蜂都来为它们庆祝呢！

（三）、小种子长大了

1、引导作画：你们也想和老师一样拥有这么美丽的小菜园吗？那请你们也去找一块小菜地，种上你们的种子，请它们的好朋友一起来帮忙吧！

2、幼儿绘画

引导语：“找到埋在泥土里的种子宝宝了吗？”先引导画一棵种子；“种子宝宝在哪里呀？”引导幼儿画上泥土；“你请谁来帮助小种子钻出泥土呢？除了蚯蚓和蚂蚁，还有谁会来帮助小种子长大呢？谁会捉虫呢？……”

3、赏析讲评

小苗苗在你们的精心帮助下，长得多好呀！你们喜欢那棵小苗苗呀？

小结：我们去请班里的小朋友一起来看看你们的小菜园吧。

关于“幼儿园大班绘本教案《蚯蚓的日记》三篇”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！