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所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。阅读习惯是在阅读实践中养成的。它对于阅读能力的提高，以至人的工作学习都会有直接影响。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢？
1、培养每天阅读的习惯：每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成。这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。从一年级就开始做起，先在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。如此,学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。在学校，教师每天留出一刻钟时间，指导学生进行读报，天天如此，最后形成儿童的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。在这当中，教师和家长要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。
2、培养良好的阅读卫生习惯：良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。语文教师要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。
3、培养专心阅读的习惯：所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正：端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；环境要安静：阅读时应尽力避免干扰，做到安静，空气清新，光线适度；作息要定时：作息不定时是分散注意的主要因素，学习时应该专心致志，游戏时应尽情的玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；学习地点要固定：学习场所单纯固定，可以控制心理倾向；养成默读的习惯：默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。
4、培养读书动笔的习惯：徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录，记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，教师应该就如何记笔记用笔记对小学生进行定期个别指导。
5、培养边读书边思考的习惯：阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在阅读教学中，必须培养学生阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经，有口无心”的不良习惯，指导学生读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索。问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。
6、培养带工具书阅读的习惯：阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候，手头有本工具书该会是多么恰意啊！因此，语文教师要从小学一年级开始就着重培养小学生带工具书阅读的习惯。小学生学完汉语拼音后，能够而且有时需要利用工具书进行阅读，语文教师适当的加以指导，并且身体力行，上课时带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使小学生谨记在心。
7、培养有目的地进行阅读的习惯：有目的地阅读能提高阅读的效率。教师可以指导学生如何进行有目的地阅读，如，为积累知识为目的，可以精读；为欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读，浏览；为搜集资料，可以跳读等。
8、培养有序阅读的习惯：有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等等。
9、教师在课堂上要边说边示范：让学生学着做，逐渐习惯成自然。
总之，在当前小学语文阅读教学中，语文教师要从小学生的年龄特征出发，根据教学的具体情况，有的放矢地逐步培养，由小积大，最终使小学生养成良好的阅读习惯。
浅谈如何提高小学生的阅读能力
还知道的读书方法有泛读、精读、通读，下面进行简单介绍：
1、泛读 ：泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。
2、精读：即详读，细读。要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。
3、通读：即扫读。对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。
提高阅读能力的方法
提高阅读能力最主要最有效的方法就是多读书，可以从小培养孩子喜欢读书的习惯，哪怕是有很多他不认识的字词，但是在通读之后只要他能够答题理解书中内容就好了，孩子会慢慢发现书中的无限乐趣的。
提高阅读要做笔记，读书要养成做笔记的习惯，每次去读，每次都要记笔记，你会发现每次都会有不同的理解，经常记笔记可以促进自己的总结和思考，有利于 理解能力的提高。
提高阅读能力可以读原著，尤其是读名著或者外文的时候，翻译的作品很多，要想很好的理解原文的意思和作者的情感倾向还是应该读原著，对于外语的学习，要尽量的读原文，因为原文才是地道的外文，符合语言的运用规律和语法特征。
阅读是学生从书本中获取知识的一个重要渠道。人们常说，书读百遍，其义自见。会背唐诗三百首，不会作诗也会诌。可见阅读的重要作用。阅读可以增加我们的知识积累，开拓我们的视野，丰富我们的想象，改善我们的思维品质，提升我们的创造力。阅读可以丰富人们的情感世界，改变人的心境，增加对生活的情绪，使生活更加有情趣，更加充实有意义。如何培养学生的阅读能力呢?
一、点燃并保护学生的好奇心
教师可以从学生的好奇心入手，让学生们感受到通过书籍感受到的世界如何与众不同，通过书籍才能更深刻地理解世界，点燃他们探索世界的好奇心和求知欲。教师还要保护好学生的好奇心，要尊重学生所提出的问题，要鼓励学生，肯定学生的独到之处。例如在学习《尊严》时，学生都争先恐后举手发问“菜色、惬意”等词语的意思。教师先根据语境解释本意，然后再引导学生理解词语在不同语境中的特殊含义。为了培养学生的好奇心，教师应尽量让学生说出自己的阅读心得。提出自己的疑问，搜集自己所需要的信息，这样就可以培养学生的搜索性阅读和创造性阅读的能力。
二、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，在课堂上，教师要精心设计教学环节，采取灵活多样的方式，创设轻松活泼的气氛，让每个学生都能够大胆地积极地参与阅读学习。例如教学《地震中的父与子》，教师可以利用多媒体创设一个震后废墟的场景，并抛出问题：为什么说这对父子是了不起的父子?学生带着问题互相讨论，反复阅读课文，总结出自己的答案。这样就激发了学生的阅读兴趣，并且有效锻炼了学生的语言表达能力和独立思考能力，还能体会到父爱的伟大与崇高。
三、培养学生的阅读习惯
在日常课堂上，教师应要求学生运用普通话，正确流利且有感情地朗读课文，这有助于学生对课文的理解。读得多了，记得多了，积累和理解得也就多了，这样学生的写作能力也就相应提高了。因为阅读相当于知识的输入，写作就相当于知识的输出，只有储备的多了，等到用时才能信手拈来，文如源泉。
小学生对周围的一切都充满着好奇，而且有了一定的阅读能力，教师就要注意培养学生的课外阅读习惯，让其阅读一些与课文有关联的人物或故事。比如，一些名著在课文中都有所涉猎，教师就鼓励学生阅读个人所喜欢的某些名著。教师可以定期开展读书会，让学生汇报近期读书内容和心得，在交流探讨中共同学习和进步。教师还应培养学生独立自主的探索思考的意识和能力，培养学生的个性意识和批判的思想。
四、品评结合，提升阅读质量
学生们有了浓厚的阅读兴趣，并学会了如何阅读，就要及时给予他们一个展示阅读的机会，并且在展示阅读的过程中加入评价机制，让学生们既学会“品”，还能够“评”。我在班上举行了“读书卡”创意设计、评选故事大王，限时“看图写话”等活动，并一直坚持每天利用一节语文课的前几分钟时间安排“我读书，我快乐——自我展示”环节，让孩子们展示阅读成果，分享阅读快乐。展示的过程中，也是学生们智慧火花碰撞的时刻。记得有一个学生在展示搜集到的成语时把“春夏秋冬”一词归到成语类里，当时就有同学表示了疑义。如此，学生们不但学会了阅读，更在阅读中学会了思考，并敢于质疑，发展了思维能力，提升了阅读的质量，同时激发了学生进一步学习的激情。
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